.mio figlio è plusdotatə?

Ha un’elevata abilità ad apprendere rapidamente e correttamente nuove informazioni

Ha la necessità di comprendere il funzionamento degli oggetti ma anche delle dinamiche relazionali tra persone e tra l’uomo e la natura

Manifesta il bisogno di giocare da solo/a, con giochi tranquilli, semplici e di verificare sempre prima se un nuovo gioco può essere “pericoloso” oppure no

Tende a crearsi un piccolo mondo sicuro anche con amici immaginari, o a rifugiarsi nella musica o – quando è un po’ più grande – nei social per sentirsi più a suo agio, soprattutto rispetto ad alcune situazioni per lui/lei troppo stimolanti a scuola o con i compagni

Sin da piccolo/a manifesta una spiccata ironia che però può usare anche per difendersi, reagendo a volte un po’ troppo fuori contesto

Sente forte il bisogno di vedere applicata costantemente l’etica e la morale, e di ritrovare anche negli altri un coerente rispetto delle regole sociali che condivide

Ha l’abilità a creare connessioni e a mettere in relazione idee, progetti, persone e strumenti sulla base di un processo di sintesi spesso talmente rapido da non saperlo spiegare

Le sue sono domande profonde, sfidanti, che lo fanno percepire ben più grande rispetto alla sua età

Sa mantenere un’attenzione prolungata nel tempo quando coinvolto/a e interessato/a, oppure è in grado di fare due cose contemporaneamente (ad esempio, a scuola disegna mentre l’insegnante spiega, oppure ascolta la musica mentre studia), mantenendo l’attenzione su entrambe e a lungo

Ha una curiosità spiccata e la tendenza ad ampliare la sua conoscenza spaziando su più argomenti contemporaneamente, oppure specializzandosi su uno per volta

Ha una sensibilità particolare che gli consente di mettersi nei panni dell’altro, manifestando talvolta una forte sofferenza in presenza di notizie o eventi anche al di fuori del suo quotidiano e in generale un interesse e attenzione per i più deboli o per chi è in difficoltà

Ha gusti musicali, artistici, sportivi tali da sembrare “più grande” della sua età, sia nelle scelte che nelle performance

Mostra la capacità di vedere le parole – mentre le ascolta o le legge – colorate, o di avere più sensi attivati nello stesso momento esperienziale

Ha un’insofferenza tattile a vestiti di un certo materiale, o troppo stretti, oppure una difficoltà a mangiare alcuni tipi di cibi per il loro odore o per la loro consistenza, che percepisce sensorialmente troppo “forti”

Manifesta la tendenza ad apparire scostante o persino sofferente se lo si abbraccia troppo e ad isolarsi fisicamente ed emotivamente dopo una giornata passata in mezzo a molte persone o particolarmente ricca di stimoli

È sempre alla ricerca della perfezione in tutto quello che fa, mostrando nervosismo o arrivando a rinunciare a fare se non riesce in qualcosa secondo i propri livelli di standard

Mostra elevati livelli emotivi quando sente di aver fallito, quando vive in prima persona – o ne è spettatore – ingiustizie o atti incoerenti altrui (a volte basta una promessa dimenticata), spesso rimanendo in uno stato emotivo negativo per giorni perché ripensa nel dettaglio a quello che è successo, analizzando di nuovo ogni minima azione. Anche per questo, mostra di rispettare le regole in modo attento e accurato, finendo per essere un po’ troppo rigido verso sé stesso e/o gli altri

I suoi insegnanti dicono di lui o di lei che è oppositivə, polemicə, che non si adegua alle richieste di lavoro. Oppure che è timido/a e non interviene mai, salvo poi dare risposte più che adeguate quando interrogatə direttamente

Rispetto alla scuola, o ama o odia senza vie di mezzo i suoi docenti. Coloro che riescono a coinvolgerlo/a hanno indubbiamente un modo di agire atipico e stimolante, ben diverso dall’insegnamento standard